从小失去双手，从不向命运低头，靠着自己的不懈努力读完了高中，当上了村里的民办教师，一干就是30多年，历经艰难，收获了桃李满天下。在青海省湟中县，很多人都知道一个叫马复兴的小学教师。

每年的教师节，是马复兴最开心的日子，每到此时，他总会收到很多学生的问候短信和邮件，其中，有几句话这样写的：“马老师，您是我心目中最伟大的老师。每当我遇到困难时，就想起您，让我有了战胜困难的勇气，勇往直前！”

“虽然我没能上大学，但我培养了一批大学生，每当想到这些，我就觉得我虽然残疾，但生命没有虚度。”马复兴对中国青年报·中国青年网记者说。

不向命运低头 残疾少年用奋斗点亮青春

1959年春天，马复兴出生在青海省湟中县汉东乡下麻尔村一个普通的回族农家。刚满4个月的一天，在火炕上爬动玩耍的马复兴，不幸掉进了燃烧的炕洞里。由于没有被及时发现，他的两只手被烧焦了，还有后背、胸部……从此，失去了双手。

没有手的日子极其艰难。“我不能因为残疾而连累家人一辈子！”在父母和姐姐们的帮助下，马复兴逐渐学会了自己穿衣、吃饭，基本做到了生活自理，有时还可以帮父母干一些家务活。

“一定要让这孩子去上学，只有这样他才会有出路。”7岁那年，一位下乡干部对马复兴父母说了一句影响他一生的话，可父母亲担心马复兴身体残疾，会被别人的孩子歧视或受到伤害，迟迟没有送他入学。

有一次，趁哥哥不在家时，马复兴偷偷用脚趾从他书包里夹出了语文书，然后用脚趾夹着小木棒，照着书上的字样在地上写了两个最简单的字。至今他还记得非常清楚，那两个字是“大”字和“人”字。

从那以后，在大人们下地干活的时间里，马复兴开始练习用脚趾写字的本领。先是夹小石头写字，后来改用小木棒。在日复一日的单调艰苦的练习中，马复兴用脚趾写字的本领终于练出来了。

随着年龄的增长，马复兴求知的愿望也越来越强烈。终于有一天，马复兴对母亲说：“妈妈，我要上学。”

“马复兴这个孩子虽然没有双手，但他很想上学，你看行不行？”在学校，母亲央求收下马复兴。可老师看了他一眼便说：“一个没有双手的孩子，我怎么给他教知识，他怎么写字啊？”马复兴抢着对老师说：“老师，我会写，不信我写给你看！”他脱下鞋子，将自己平时练习的小木棒夹在脚趾间，然后在地上写下了几个简单的字：大、人、日、月等。老师看了后，答应了他们的请求。

老师在教室里专门为马复兴安排了两张桌子，一张高、一张矮。矮桌子上摆上书本，马复兴坐在较高的桌子上，左脚压住纸，右脚夹住笔，吃力地写字。

冬天是马复兴最难熬的季节。用脚写字，实在是冻得受不了，老师看到这种情况后于心不忍，不让他写作业了。可马复兴想，学生不做作业，怎么能够巩固所学到的知识？对他来说，写字不用脚趾，就只有用残臂了。于是，马复兴从头练习，尝试着用两条残臂来练习写字，这比用脚趾夹笔写字显然要难多了。

功夫不负有心人，他终于会用残臂夹着笔写字了！再次尝到艰辛的付出所带来的回报，他的脸上露出了灿烂的笑容。

随着年龄增长，马复兴的目标越来越明确，渴望有一天能够考上大学，学到更多知识，彻底改变自己的命运。

在苦苦的期盼中终于等来了高考。马复兴和其他同学一样兴奋地跑到学校教务处报名。因为残疾，无法报名，马复兴再三请求也没起作用。

38载坚守讲台 改变回族孩子命运

1981年，一缕曙光照亮了马复兴的人生道路。

这年3月的一天，村支书来到地头，把马复兴叫到身边，郑重地对他说：“村党支部对你的生活非常关心，经研究，决定安排一个适合你的工作，让你当一名民办教师，乡亲们相信，你一定会干好的！”听到这个消息，马复兴高兴得差点跳了起来。

面对这份来之不易的工作，马复兴十分珍惜。当时他是村里唯一一个念完高中的人，在教师这个神圣的岗位上，他可以把自己学到的知识教给孩子们，自己没能实现的大学梦，在下麻尔村的孩子们身上可以实现。

就这样，马复兴登上了讲台。可是，因为残疾，学生家长听到后，不放心了，他们对马复兴能否胜任教师工作产生了怀疑，有些家长甚至把孩子直接领回了家。校长看着马复兴，什么话也没有说，只是转身默默地离去。

马复兴没有灰心，他知道想赢得家长们的信任，唯一的办法就是要把教学质量搞上去，证明给大家看。那段日子，马复兴把全部的精力都放在了工作上，认真备课、精心批改作业，在课余时间、节假日经常进行家访，以自己的学习经历，说服家长，动员辍学孩子返校。

马复兴的执着感动了家长，几个月后，当初辍学的孩子们陆续全部回到了校园。如今，全村适龄儿童入学率、巩固率在全乡是比较好的。

为了方便自己研究教材，马复兴特意从河滩里捡来一块石头，备课的时候，就把这块石头压在教材上，一边看一边写，时间长了，石头被磨得油光发亮，教科书也被他翻得卷了边。

在备好课的同时，马复兴积极向老教师请教学习，经过不断摸索，他的课堂充满了生机和情趣。看到这种情况，校长高兴地对马复兴说：“你真行！”

1989年，已经担任下麻尔村小学校长的马复兴大胆决定：争取项目资金，整体搬迁学校，“要让孩子们在宽敞明亮的教室里学习”。1991年，新校舍落成了。但校园地面坑坑洼洼，一到雨天泥泞不堪，马复兴就拖着残臂，拿着铁锨带领师生填平坑坎，平整操场。

当时，有人不解地问马复兴：你不过是个拿几十块钱的民办教师，这样拼命工作到底图个啥？“我一个残疾人不图啥，就想为大家办点实事，想让娃娃们能够有一个安心的学习环境。”马复兴笑笑说。

“敬爱的马老师，如果您允许的话，我就叫您一声爸爸吧！我从小没有了爸爸，是您和您的家人待我如亲人，生活上照顾我，学习上教导我，改变了我的人生，爸爸呀，谢谢您和您善良的一家人！”这是考入兰州理工大学不久、曾在马复兴家生活了3年的学生沈振轩从甘肃发来的短信。

沈振轩1岁时，父亲去世，他和母亲、姐姐以及年迈的爷爷、奶奶相依为命。他的母亲靠着在西宁卖土豆、酸奶，含辛茹苦地支撑着家庭。马复兴和爱人得知这一家人的情况后，把沈振轩姐弟俩接到自己家，如同对自己的孩子一样，给他们买新衣服、新书包，送他们上学。

上初中时，沈振轩和姐姐随母亲搬到西宁。可他的母亲在西宁根本供不起高中生。为了不让沈振轩辍学，马复兴对他的母亲说：“如果您放心，就把孩子交给马复兴，我们供他上学，行吗？”

很快，马复兴再次把沈振轩接到了家里，送他到汉东乡上高中，像一家人一样同吃同住了3年，终于使小伙子顺利考进了大学。现在沈振轩在一家国有企业工作，改变了一家人的命运。

近年来，随着教学条件的不断改变，多媒体教学手段也逐步进入山区课堂，这不仅开阔了学生的视野，也大大提高了教学效率和教学质量，对教师的要求也越来越高。考虑到马复兴的实际情况，学校对他降低了要求，允许他可以不用多媒体教学，但马复兴却和自己较上了劲，没有因为自己身体残疾而降低要求。

克服了诸多不便，利用课余时间，请教同事和家人，马复兴硬是学会了查阅资料、文件编辑等。把稳鼠标，马复兴整整练了两个月，摸准键盘，足足练了4个月。如今，马复兴不仅能够比较熟练地操作电脑，而且能够在多媒体教室里上课了。在马复兴的感染和带动下，学校里掀起了积极学习现代信息技术、深化课堂教学改革的高潮。

“我是一个没有手的残疾人，但我觉得自己有手，这双手就在我心里。”37年来，靠着这心里的双手，马复兴在紧张充实的生活中，找到人生价值的坚实坐标。他始终坚信，生命对每一个人都是公平的，就看你如何去理解它。“只要努力拼搏，善待生活、善待生命，每个人的生活都应该是精彩的！”

原标题：残疾回族教师38载耕耘讲台 用“心里的双手”找到人生坐标